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  課題研究
中小學課題研究應明確的幾個問題
信息來自:淮安市實驗初級中學  發布時間:2014/5/12 16:07:25  瀏覽次數:2786
課題研究是教育科研的一種基本形式,對我們學校來說,教育科研就是指課題研究。課題是開展教育科研首先要面對的問題。根據自己從事教育科研工作的實際,我認為要想搞好課題研究,主要應明確以下幾方面的問題。
  一、理解“課題”及“課題研究”的含義
  所謂課題,就是需要人們加以研究和解決的問題,簡單地說“課題”就是“問題”。這些問題存在于學校的教育教學工作中,是校長和教師們經常遇到的一些想說而不能完全說清楚,想做又沒有確切把握的,需要加以探討并得到解決的問題。把這樣的問題拿出來作為一個專項研究其實就是課題研究。換句話說,課題研究就是用一定的教育理論作指導,選擇具體的內容,應用科學有效的研究方法通過一定的研究步驟,逐步發現問題、分析研究問題、解決學校發展、課堂教學、教師成長、家庭教育等各方面的問題和困惑、總結課程改革中成功的經驗,反思教育教學行為,推廣應用先進成功的科研成果,提高教育教學質量的認識實踐活動。要明確“課題”及“課題研究”的含義,我們就應當了解課題研究的基本程序。
  二、課題研究的基本程序
  教育研究中課題研究的一般過程由下列幾個階段構成:選擇課題、申報課題、課題實施、鑒定與結題驗收、成果的宣傳與評獎等。
 。ㄒ唬┻x擇課題
  顧名思義,選題就是經過選擇來確定所要研究和包容研究內容與思路的中心問題。作為我們學校,可以說存在的問題是方方面面的,并不是說哪一個都可以作為我們的研究課題,這就涉及到一個選題問題,只有選好課題,才能有明確的研究方向,才能取得重要的研究成果,所以說選題非常重要。那么如何選題呢?
  1. 課題的來源。我們知道每一項科學研究都是從發現問題、提出問題開始的,教育科研也是如此,所以要進行選題就必須先進行提出問題。有的教師說,自己整天上課,沒有地方找課題,沒有要研究的課題。事實上,中小學校長和教師可以選擇的課題是多方面的。教育研究的問題就存在于日常的教育教學活動中,日常教育教學工作中有大量需要我們去通過研究而加以解決的課題。一般來說,中小學教師可以從以下幾個方面選擇課題。
 。1)在教育改革和發展的大背景中發現課題。比如:現今的教育改革提倡素質教育、創新教育,在這樣的宏觀背景中,我們可提出這樣的研究課題:“構建小學自主式創新教育教學模式的研究”,“利用網絡資源,提高教師素質的研究”等等,都屬于這一類的選題。
 。2)在教育科研信息資源中提煉課題。理論學習不僅可以豐富知識,同時也是尋找和發現研究課題的來源。任何一門理論知識都不是盡善盡美的,都存在一些需要完善、充實和發展的地方。因此,人們在學習某一學科的理論或閱讀一些研究成果的過程中,就可以受到啟發,發現值得進一步研究和思考的問題。對這些問題進行分析和提煉,就可能作為研究的課題。另外,我們還可以從報刊雜志、專家報告、學術交流等方面受到啟示,以實驗和應用他人的一些研究成果來改進自己的教育教學工作。因為任何一項好的理論成果要運用到學校的具體實踐,都需要一個結合實際再加工和改造的過程。各種理論成果的應用都可以成為課題。
 。3)在教育教學實踐中形成課題。這是我們在選題中經?紤]的一個課題來源。教育教學實踐是產生教育科研課題的基礎。在中小學教育改革實踐中,存在著許多值得研究的問題,對這些問題進行適當的篩選、提煉,就可能成為很好的研究課題。對于一般的人來說,天天完成的教學工作和所看到的現象好像沒有任何的感覺,對這些工作和現象似乎都已成為了一種習慣,甚至也不愿多考慮它一下,因為它太平常、太普通了。但是敏銳的思維則往往可以看出其中的問題,而這些問題也多是我們可解決的、有價值的問題。因此,教育第一線的教師只要肯動腦筋,具有研究的精神和鉆研的態度,就可以隨時發現和確定值得研究的課題。從實踐中尋找研究課題的范圍很廣,可以是某一學科教學的具體問題,也可以是與學生在教育教學過程中各種表現有關的問題,比如課堂教學基本環節的研究、學生解數學問題思路的研究、學生解題錯誤的研究、中學生早戀問題的研究、如何評價學生的學業成就的研究等等。
 。4)在教育實踐的成功經驗和方法中提出課題。如果一時找不到新的、適合我們研究的題目,也可以從別人的研究成果中提出問題,對別人研究過的課題進行重復性的研究。同一個課題的重復研究不是簡單地重復別人的勞動,社會科學研究對于不同的樣本、不同的地域、不同的文化背景進行同一個課題的研究也是同樣有意義的。在教育研究中設計一個操作性很強的研究課題,并不是一件容易的事情。如果選擇一項重要的實驗課題進行重復性研究,就會省去許多前期的工作,使研究能夠順利地進行。當然,不是隨便找一個課題就可以進行重復研究的,重復研究應具備一定的創造性。
  比如,我們有些學校提出了“合作學習”!昂献鲗W習”是在西方比較盛行的一種教學模式,我國與西方教學班級、學生人數存在著較大的差別,這種教學模式在我國是否可以適用,根據我們的具體情況,如何實施“合作學習”這一教學模式等等,這些問題都是從一些比較先進的經驗和方法中提出來的。只要我們肯動腦筋,敢于提出質疑,一個個新穎而又有意義的問題就會產生。
 。5)在教育科研課題指南中選擇課題!敖逃蒲姓n題指南”是教育科研領導部門在廣泛征求廣大科研人員,教育行政管理人員以及一線教育工作者的意見和建議基礎上編制而成的,是專門為專兼職科研人員提供的選題參考和指導,可以參考和利用。
  為了選擇到合適而又有價值的課題,常常需要查閱某一領域內的有關文獻,做些初步的調查研究。當基本確定了課題方向后,還應在課題涉及的范圍內,進一步查閱資料,以對前人在這方面所做的研究有一個較全面系統的認識,找到自己研究的起點。
  以上是我們在選擇課題時要考慮的五種課題來源。那么,選擇課題還應遵循以下原則。
  2. 選題的原則。(1)選題應具有創新性。所選的課題是別人沒有提出來過的或是很少研究的問題,或是在別人研究的基礎上提出新的觀點,解決別人沒有解決的方面,它是新穎的。
 。2)選題應具有價值性。選題必須具有意義和價值。要考慮對發展教育科研有什么作用?考慮有何意義?考慮觀點是否富有新意?研究的課題是否有利于做到面向全體學生,全面貫徹教育方針,促進學生主動發展。同時,也要考慮課題的政策價值。
 。3)選題應具有可能性。教育科研要立足于需要,同樣又要考慮可能,課題雖然很好,價值很大,應該研究。但還必須考慮是否可能研究,條件是否允許承擔這樣的課題。這就應從人力條件、物力條件、經費條件等各方面考慮了。
  不論哪一種選題,都要切合學校實際,避免空、大、虛的課題。
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  將課題選擇好后要正確填寫申請書(《申請書》一般由教育科研部門提供),申請書的主要內容有:課題名稱、課題負責人、課題組成員以及取得的與本課題有關的成果、負責人已完成或正在擔任的其他渠道下達的研究課題、課題論證、研究計劃和預期研究成果、經費預算、推薦人意見、課題負責人所在單位意見等。在這些內容中,課題論證是重要內容。
  學校教育科研一般可分兩級管理,學?蒲蓄I導小組和課題組。學?蒲蓄I導小組組長一般由校長擔任,還要有課題組組長。規模較小的學?珊隙䴙橐。課題組的構建成員不是固定的,這要根據課題內容來確定。學校領導小組組長根據學校實際情況負責組織確定科研課題的選題、立項。課題選定后,課題組組長負責寫好課題研究方案,領導小組組長負責組織課題論證。論證的目的就是確保課題質量。課題論證包括如下內容:
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